Конспект урока окружающего мира во 2-м классе по теме «Звезда по имени Солнце»
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.
Отгадайте загадки:
Без него плачемся,
А как появится – прячемся.
Солнце.Кто-то утром, не спеша,
Надувает красный шар,
А как выпустит из рук –
Станет вдруг светло вокруг.
Солнце.
2. Определение темы урока.
Как вы думаете, какая тема урока у нас будет?
Тема: Звезда по имени Солнце. (На доске)
(на доске Солнце с лучиками)
Стало в классе вдруг светлей
Эй, ребята, веселей!
3. Постановка учебной задачи.
— Какие сведения о Солнце вам уже известны?
— А достаточно ли нам этих знаний? Нужны ли нам они? Зачем? Как вы думаете?
— А что вы хотели бы узнать о Солнце?
Из ваших высказываний я поняла, что у вас имеются определённые знания о Солнце, но вы не всё знаете о Солнце и хотите получить новые знания.
Поставим цели нашего урока.
- Систематизировать знания о Солнце.
- Узнать что-то новое.
Что посылает нам на Землю Солнышко?
С неба смотрит Солнце
Миллионы лет.
Льёт на Землю Солнце
И тепло и свет.
4. Открытие новых знаний.
Сегодня у нас необычное Солнышко, его лучики несут не только тепло, но и вопросы. Наша задача ответить на эти вопросы.
1-й лучик.
Что такое Солнце?
- Температура Солнца на поверхности приблизительно 6000 градусов.
- У Солнца нет твёрдой поверхности, оно представляет собой раскалённый газовый шар.
Вы сказали, что Солнце большой огненный шар.
Почему оно нам кажется маленьким кружочком?
Солнце находится от Земли на очень большом расстоянии — 150 миллионов километров.
Практическая работа.
Если бы можно было поставить Солнце рядом с Землёй, это выглядело бы вот так: Солнце футбольный мяч, а Земля – горошина. (демонстрация)
2-й лучик.
Что произойдёт, если Солнце перестанет светить? Как вы думаете, какое значение имеет Солнце для жизни на Земле?
Без Солнца не было бы жизни на Земле. Растения, животные и люди живут только потому, что жизнь им даёт Солнце.
Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: СОЛНЦЕ — источник жизни на нашей планете. Жизнь на Земле невозможна без энергии солнечных лучей.
Я скажу вам, не тая –
Жить без солнышка нельзя!
5. Работа по теме урока.
3-й лучик.
Что происходит, когда Солнце освещает одну половину Земли? Какое там время суток?
- Солнце не просто светит днём, а оно-то и создает нам день.
- Все планеты Солнечной системы светят не своим, а отраженным солнечным светом. Как зеркала.
Проделаем опыт.
— Возьмём глобус и поставим его на столе и направим на него луч от фонаря.
— На каком материке мы живём? Найдите его на глобусе.
Земля вращается вокруг своей оси, против часовой стрелки.
Глобус и фонарик – демонстрация.
Понаблюдайте, как происходит смена дня и ночи.
На освещённой стороне – день, в тени – ночь.
— Сколько нужно времени Земле, чтоб сделать оборот вокруг оси?
6. Физминутка
Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
4-й лучик.
Руки вверх, проснулось Солнце
И тихонько поднялось
Наклонилось вправо влево
И в улыбке расплылось
Покрутилось, повертелось
На земную глянув ось
И с хорошим настроеньем
За работу принялось.
Мы побывали в планетарии. Там мы видели Солнце, Луну, небо, звёзды и созвездия. Подумайте, посоветуйтесь и ответьте на вопросы?
Работа в парах.
Эй, ребята выше нос
Солнце грусть не любит
И пускай работа в парах
Всем на пользу будет.
Работа с научной литературой (энциклопедиями).
- Где восходит Солнце?
- Где находится в полдень?
- Где заходит?
- Восход – восток
- Заход – запад
6-й лучик.
От кого, мои друзья,
Убежать никак нельзя
Неотвязно в ясный день
Рядом с нами бродит
Благодаря солнечному свету днём появляются тени от предметов.
7-й лучик.
Подумайте, какой прибор создал человек, наблюдая за тенью от Солнца?
Как прибор работает, расскажет ….
Наблюдения за тенью позволило человеку создать солнечные часы. У них вместо циферблата – расчётная площадка под открытым небом. Вместо стерженька для стрелок посреди площадки колышек. Взамен самих стрелок – тень от колышка. Ходит солнце по небу – ходит по площадке тень и точь-в-точь как часовая стрелка, показывает время.
— Как вы думаете, всегда ли можно пользоваться солнечными часами?
8-й лучик.
Знакомо ли вам явление «Солнечное затмение»
… расскажет о данном явлении
Луна, обходя земной шар, оказывается на одной линии между Солнцем и Землёй. Тень от Луны падает на Землю и заслоняет Солнце. Однако полное солнечное затмение, когда днём становится темно, наблюдается лишь в узкой полосе поверхности нашей планеты, так как Луна недостаточно велика, чтобы заслонить свет для всех сразу. Перед тем как Луна полностью закроет Солнце его свет создаёт эффект кольца с бриллиантом. Последнее солнечное затмение мы наблюдали 1 августа 2008 года.
9-й лучик.
В какое время суток ваши родители не разрешают быть на солнце без головного убора? Как вы думаете почему?
1-е мнение — Днём солнце самое активное, оно может быть вредным для здоровья, может быть ожог, может быть солнечный удар.
2-е мнение — Солнечные лучи очень полезны, т.к. под их воздействием в организме вырабатывается витамин Д. При его недостатке развивается заболевание – рахит.
Ребята, как вы думаете, кто прав?
Правы оба, но солнечные ванны можно применять только утром или вечером.
7. Закрепление.
- Солнце это большой …(огненный) шар
- Солнце – это ближайшая к Земле … (звезда)
- Солнце … (центр) солнечной системы
- Солнце вращается вокруг своей …(оси).
- Солнце заходит на …(востоке)
- В полдень Солнце находится на …(юге)
- Самая короткая тень от Солнца … (в полдень).
8. Итог урока.
— Напоминаю цель, которую вы ставили перед собой в начале урока?
— Как вы думаете, выполнили вы её?
— Что же такое Солнце?
— Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле?
— Что стало новым для вас сегодня на уроке?
Рефлексия.
— Если урок для вас прошёл не зря, и вы узнали новое, интересное, то выберите длинный лучик.
— Если что-то осталось не понятным, то выберите короткий лучик.
— Что не понятно показалось для ….. Об этом мы поговорим на следующем уроке.
Думаю, знания, которые вы сегодня приобрели, вам пригодятся в дальнейшей вашей учебе.
Наш урок подошел к концу.
Информация
Как правильно организовать освещение в спальне? Грамотно продуманное освещение в спальне поможет создать нужную атмосферу, приятно отдохнуть и, конечно, настроиться на сон. Как организовать освещение?… Подробнее » Что со светом в спальне
Что согласно правилам устройства электроустановок называется приемником электрической энергии
- автор: admin
- 27.07.2023
11. Что, согласно Правилам устройства электроустановок, называется приемником электрической энергии (электроприемником)? Вы находитесь на странице инструкции сайта Тестсмарт. Прочитав инструкцию, Вы узнаете функции каждой кнопки.… Подробнее » Что согласно правилам устройства электроустановок называется приемником электрической энергии
Что согласно правилам устройства электроустановок называется групповой сетью
- автор: admin
- 27.07.2023
Что, согласно Правилам устройства электроустановок, называется групповой сетью? Вы находитесь на странице инструкции сайта Тестсмарт. Прочитав инструкцию, Вы узнаете функции каждой кнопки. Мы начнем сверху,… Подробнее » Что согласно правилам устройства электроустановок называется групповой сетью
Что такое atx в блоке питания
- автор: admin
- 27.07.2023
Стандарт АТХ блока питания Блок питания, ATX стандарт. При выборе блока питания основными параметрами являются: версия стандарта АТХ, необходимая для работы компьютера мощность блока питания… Подробнее » Что такое atx в блоке питания
Урок-путешествие по теме «Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?» 2-й класс
Назад Вперёд
Предмет: окружающий мир.
Продолжительность урока: 45 минут.
Тема: Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом с применением игровых и мультимедийных технологий.
Вид урока: комбинированный.
— стремиться воспитать в детях целеустремленность, инициативность, любознательность;
— способствовать развитию логического мышления, развивать память, умения анализировать и делать выводы, развивать речь учащихся, развивать представления о форме, размерах, цвете предметов;
— обеспечить формирование представлений о звездах и Солнце, показать, что Солнце — ближайшая к Земле звезда, познакомить с созвездием Льва;
— создать условия для формирования познавательной активности, повышения уровня учебной мотивации, интереса к изучению предмета.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что звезды — огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце — ближайшая к Земле звезда.
для учителя: компьютер,мультимедийный комплект проектор + доска smart, компьютерная презентация “ Солнце ближайшая к Земле звезда”;
для учащихся: учебник “Окружающий мир 1”, автор А.А.Плешаков; рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса; компьютер MacBook,тесты по теме урока; разрезная мозаика (Солнце, Луна, звезды, Земля)
- Организационный момент.
- Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
- Физкультминутка.
- Объяснение нового материала.
- Закрепление и обобщение изученного материала. Работа с компьютером.
- Физкультминутка.
- Контроль знаний.
- Рефлексия.
1. Организационный момент.
Улыбнись с утра щенку,
И росинке и цветку,
Пёстрой бабочке в лугах,
Солнцу в лёгких облаках.
— Ребята давайте все вместе улыбнёмся солнцу, которое пришло в гости к нам на урок. (Слайд 2)
— И снова у нас урок любознательных. Урок, на котором мы можем задавать наши любимые вопросы: кто? что? где? когда? почему? и зачем?
— На предыдущем уроке окружающего мира мы говорили о профессиях взрослых людей. Давайте сейчас вместе с вами совершим путешествие в будущее и помечтаем, кем вы будете, когда закончите обучение в школе. (Ответы детей).
— Сегодня мы с вами отправляемся в новое далёкое путешествие.
2. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
— А вот каким транспортом мы воспользуемся, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Чудо птица – алый хвост
Полетела в стаю звёзд.
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
И поднимется до звёзд. (Ракета)
— А куда можно полететь на ракете?
— А как называется профессия человека, который занимается космосом? (Одеть шлемы, пристегнуть ремни)
— Отправляемся в путешествие …. где нас ждёт только самое удивительное. (Слайд 3, 4)
— Вот мы и на месте… А знаете ли вы, что мы будем делать в космосе?
— Нет? Ну, тогда я предлагаю вам самим найти ответ на мой вопрос. У вас на столах лежит разрезная мозаика из геометрических фигур. ( Приложение 1) Если эти фигуры правильно сложить вместе то получится картинка, которая подскажет вам, о чем мы будем говорить сегодня. (Работа в парах)
— Какие картинки у вас получились?
— Вы догадались, о чем будем говорить сейчас? Правильно мы поговорим о Солнце, Земле и Луне и о звёздах.
— Но сначала разминка.
Вот как солнышко встаёт –
Выше, выше, выше!
К ночи солнышко зайдёт –
Ниже, ниже, ниже!
Хорошо, хорошо
Солнышко смеётся,
А под солнышком нам всем
Весело живется!
3. Объяснение нового материала.
— Сегодня “Муравьишка” приготовил новый вопрос, ответ на который мы попробуем найти. Прочитаем этот вопрос. (Слайд 5)
— Ребята, я прошу вас внимательно посмотреть на картинки, которые вы собирали. У кого получилось Солнце? Какие эмоции выражает ваше солнышко? (Ответы детей)
— Как вы думаете, в какое время суток солнышко улыбается? (Утром, днем)
— А какое заставляет его грустить и по какой причине? (Вечер, ночь)
— Земля поворачивается к Солнцу и наступает день – солнце улыбается, потом вечером Земля отворачивается от Солнца и оно грустит. (Слайд 6)
— Солнце не просто светит днем, а оно-то и создает нам день. Когда Солнце восходит и освещает Землю, начинается день. А когда Солнце заходит, начинается ночь. И только ночью становятся видны звезды. (У кого на картинках получились Звезды)
— Солнце это тоже звезда просто она очень большая и светит ярче, чем другие звезды. (Слайд 7)
(У кого на картинках получилась Луна)
— Как вы думаете Луна это звезда? (Слайд 8)
— Луна сама не испускает свет, это холодное тело. Она словно зеркало отражает свет Солнца.
— Луну так же можно назвать младшей сестрой нашей планеты. Она всегда вращается вокруг планеты Земля. (Слайд 9)
— Возьмите свои космические фотоаппараты, давайте вместе сделаем космический снимок.
4. Закрепление и обобщение изученного материала. Работа на компьютерах.
- Ввести код USER
- Открыть программу ЛОГО
- Выбрать фон – КОСМОС
- Одеть в Солнце —> +
- Одеть в планету Земля
- Одеть в Луну —> —
Кто-то утром, не спеша, (ходьба на месте)
Надувает желтый шар, (дети дуют и разводят руки)
А как выпустишь из рук – (поднять руки вверх, хлопок)
Станет вдруг светло вокруг (поворот).
Что это за шар? (Дети хором:“Солнце!”)
5. Контроль знаний.
-У вас на столах лежат листочки. (Слайд 14) Возьмите их. Я буду задавать вам вопрос, а вы подчеркните правильный ответ.
— Какая звезда светит ярче всех?
— Какой спутник постоянно вращается вокруг Земли?
— Внимательно послушайте загадку, найдите ответ на него на своих карточках и подчеркните его.
Рассыпалось к ночи зерно,
Глянули утром – нет ничего.
Хорошо теперь отложите свои работы на середину стола.
6. Подведение итогов урока.
Давайте вспомним, что же нового вы узнали?
— Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
— Почему звезды видны только ночью?
— Почему на Луне не живут люди?
Молодцы! Спасибо за помощь на уроке.
1-й класс. «Почему Солнце светит днем, звезды — ночью, а на Луне не живут люди». Культурно-образовательная программа «Радость»
Цель: Формировать представления о звездах, Солнце, Луне, как спутнике Земли.
- Футбольный мяч и горошина;
- Рисунки или слайды о Луне;
- У каждого ученика – пластилин (синий, красный, белый, желтый), клей, ножницы.
I. Организационный момент.
- Индивидуальное задание 3 ученикам: Вспомнить по картинкам, какие вопросы задавал Муравьишка Вопросик? Вопросы должны начинаться со слов “где” или “когда” (“Когда придет суббота?”, “Когда наступит лето?”, “Где живут белые медведи?”, “Когда ты станешь взрослым?” и т.д.).
- Остальные дети отгадывают кроссворд, который лежит у всех на партах.
По горизонтали:
2. Человек, который изучает звезды и другие небесные тела.
5. Птица, которая живет в теплых странах и не умеет летать.
8. Часть велосипеда.
9. Животные, которые вымерли очень-очень давно.
10. Время года, которое наступает после осени.
11. Основная работа этого человека – печь хлеб
12. В нее одевались первобытные люди.
По вертикали:
1. Первый месяц весны.
3. Излюбленная пища белых медведей.
4. Он бывает только зимой. Про него говорят: “Хоть невелик, да стоять не велит!”
5. Крупное животное, житель жарких стран.
6. Часть велосипеда.
7. Третий день недели.
8. Часть велосипеда.
По горизонтали: 1. Астроном. 2. Страус. 3. Рама. 4. Динозавры. 5. Зима. 6. Пекарь. 7. Шкуры.
По вертикали: 1. Март. 2. Рыбы. 4. Мороз. 5. Слон. 6. Педаль. 7. Среда. 8. Руль.
После того, как дети разгадали кроссворд, слово детям, выполнявшим индивидуальные задания. Ученики выступают в роли учителя. Они по очереди называют вопросы и спрашивают любого ученика.
III. Работа над новой темой.
– Муравьишка приготовил для вас новый вопрос (стр. 88 – прочитать).
Ответы детей.
Учитель направляет: Солнце не просто светит днем, а оно-то и создает нам день. Когда Солнце восходит и освещает Землю, начинается день. А когда Солнце заходит, начинается ночь. И только ночью становятся видны звезды.
Отгадать загадку:
По платку катается,
Людям усмехается. (Небо и Солнце).
– Что такое Солнце? (Вспомнить стр. 6 учебника).
– Учитель рассказывает о Солнце.
Cтр. 88 учебника: нарисовать грустное и веселое Солнышко.
Вопросы:
– А почему Солнышко может загрустить?
А когда Солнышко будет веселым?
Отгадать загадку:
Рассыпалось к ночи зерно,
Глянули утром – нет ничего.
– В старину люди думали, что звезды – это блестящие фонарики, подвешенные к хрустальному своду неба. Но это не так. Кто знает, что такое звезды?
Ответы детей.
Стр. 88 учебника – чтение текста вверху.
– Так что же такое звезды?
– Почему они кажутся нам маленькими светящимися точками?
– Рассмотреть рисунок на стр. 88; что можно рассказать о звездах?
Учитель с детьми читает названия звезд и предлагает вылепить их из пластилина (дети лепят, а учитель рассказывает о звездах).
– Что такое звезды?
– Что такое Солнце?
Учебник, стр. 88 (нижний текст). Вопросы по прочитанному:
– Что такое Солнце?
– Что создает нам Солнце?
– Почему днем не видно другие звезды?
– Кто изучает звезды?
– С помощью чего астроном изучает звезды?
Работа в рабочей тетради стр. 35
Звезд на небе очень много. И чтобы разобраться в них, люди объединили отдельные группы звезд в созвездия. Созвездиям и самым ярким звездам люди дали имена. Отгадайте, о каком созвездии идет речь:
Из какого ковша
Не пьют, не едят,
А только на него глядят? (Созвездие Большой Медведицы).
Учебник стр.6 + свои наблюдения по “Научному дневнику” (задание 1).
-Под ногами Большой Медведицы расположено созвездие Льва. Оно состоит из 70 звезд.
Миф о созвездии Льва:
Созвездие названо в честь льва, который свирепствовал около греческого города Немен. Геркулес настиг льва около логова и пустил в него 3 стрелы с бронзовыми наконечниками. Но стрелы отскочили от шкуры, как от стали. Тогда герой выдернул из земли дуб и вместо палицы ударил им зверя. Оглушенный лев упал на землю. Геркулес бросился на зверя и задушил его голыми руками. С тех пор львиная шкура заменяла Геркулесу панцирь и шлем.
Работа по учебнику стр.89 (внизу)
-Самая большая звезда этого созвездия – Регул, что значит “царь” (домашнее задние: ночью на небе отыскать звезду).
-Из чего состоят созвездия?
-Что такое звезды?
-Что такое Солнце?
-Что вы запомнили о звездах и Солнце?
-Почему днем на небе не видно звезд? Почему они становятся видны ночью?
IV Физкультминутка (учитель читает загадку, дети выполняют движения):
Кто-то утром, не спеша, (ходьба на месте)
Надувает желтый шар, (дети дуют и разводят руки)
А как выпустишь из рук – (поднять руки вверх, хлопок)
Станет вдруг светло вокруг (поворот).
Что это за шар? (дети хором: “Солнце!”)
V Работа над вопросом : Почему на Луне не живут люди?
-Узнал Муравьишка, что такое Солнце, звезды. Взглянул на небо и увидел еще что-то:
Ночью на небе один
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталась в небе только
-Что увидел Муравьишка Вопросик?
-Кто из вас видел Луну? Нарисуйте.
-Еще в древности люди тоже заметили, что Луна все время меняет свою форму. То она похожа на круглую тарелку, то на серп, который назвали Месяцем. Люди не могли объяснить это явление и придумали сказки, легенды, мифы.
Сказка “Почему у месяца нет платья” (сербская сказка).
-А мы с вами сможем объяснить, почему Луна так меняет внешний вид?
-Чтобы это объяснить, надо знать один секрет Луны. Этот секрет в том, как она светит. Солнце – это пылающий шар, оно само испускает свет, а Луна…
Учебник, стр.90 (вверху). Узнаем: в чем секрет Луны, как она светит?
-Что изображено голубым цветом?
-Что делает Земля?
-Значит, сейчас какая часть суток?
-Что изображено белым цветом?
–Что делает Солнце?
-Что делает Луна?
-А может ли Луна сама испускать свет?
Стр.90 учебник: “Луна сама не испускает света, она, словно зеркало, отражает свет Солнца”.
-Вот мы и узнали секрет Луны. Раз она сама не светит, то мы видим только ту ее часть, которая освещена солнцем. В разное время Солнце по-разному освещает Луну. Поэтому нам и кажется, что ее форма меняется. А на самом деле она не меняет своей формы.
-Какую форму она имеет?
Рисунок стр.91 (учебник).
-Вместе с нами на Луну смотрят Муравьишка и Мудрая Черепаха. А каким прибором они пользуются?
-Что мы видим на поверхности Луны?
-Луна – это естественный (природный) спутник Земли.
-Что больше по размерам: Земля или Луна?
-А как еще изучают Луну?
-Что люди посылали на Луну?
-Как они ими управляли?
-Представьте, что вы с друзьями отправляетесь в космическое путешествие на луноходе.
(Работа в рабочей тетради стр.36 №2).
- Если на Луне тебе захотелось немножко попрыгать, учти, что ты подпрыгнешь в 6 раз выше, чем на Земле, и падать будешь гораздо медленнее. Почему? Потому, что сила тяжести на Луне в 6 раз меньше, чем на Земле.
- Будешь прогуливаться по Луне – смотри под ноги. Вся поверхность усыпана камнями, которые падают из космоса.
- Не забудь взять часы с календарем, а то совсем запутаешься в днях. На Луне 1 день длится 2 наших недели, а потом на 2 наших недели наступит ночь.
- Зонтик тебе не пригодится: дождей на Луне не бывает. Да что там дождей – там вообще нет воды. Нет облаков, туманов, радуги. Правда, дожди там все-таки бывают – метеоритные, каменные.
- Если полетишь на Луну вместе с друзьями, не забудь, что разговаривать вы сможете только при помощи радиопередатчиков. Звуков на Луне нет, там даже метеориты падают бесшумно. Это из-за того, что на Луне нет атмосферы.
- Подумай, как ты будешь дышать? Ведь на Луне нет воздуха.
- Подумай, как тебе одеться, так как длинным двухнедельным днем поверхность Луны нагревается до +130 о , а за длинную ночь охлаждается до -170 о .
Составить рассказ о путешествии на Луну по стр.90-91 учебника.
VI Итог урока.
-Почему на Луне не живут люди?
-Что такое Солнце?
-Почему звезды видны только ночью?
Задание для проверки знаний
Графический диктант.
Условные обозначения: “?”-да, “V”-нет, “–”-не знаю.
-Луна больше Земли.
-Луна сама не испускает света, а отражает свет Солнца.
-Люди уже несколько раз бывали на Луне.
-Солнце – самая большая звезда.
-Звезды – огромные пылающие шары.
-На Луне есть воздух и вода.
-Луна – естественный спутник Земли.
-Солнце – ближайшая к Земле звезда.
-В созвездии Большой Медведицы семь ярких звезд.
-На Луне живут люди.
VII Рекомендации для работы дома
“Научный дневник” задание №2. (наблюдение в течение месяца 1 раз в неделю – в один и тот же день недели).
Культурно-образовательная программа “Радость”
Пояснительная записка
В свое время Дмитрий Менделеев предупреждал: “Знания без воспитания – это меч в руках сумасшедшего”. Вот почему, чем богаче знаниями человек, тем острее ставится вопрос его нравственных ценностей, его уровня воспитанности. Сегодня, когда нет ни педагогических установок, нет единой программы воспитания, нет привычного контроля за воспитательной работой школы, появились новые концепции, взгляды, формы, методы, направления воспитательной деятельности. В начале 90-х на “рынке” воспитательной деятельности все чаще и чаще стали публиковаться в специальной литературе “Программы детского движения” (в журнале “Воспитание школьника” даже была такая рубрика). Эти программы предлагались как основа воспитательной работы в школе, внешкольных учреждений так же за основу создания детских организаций.
Программы детского движения были очень интересны, хороши, новы, даже экстравагантны и давали большое поле деятельности. Но постепенно как-то интерес к этим программам поубавился, исчезли публикации об опыте работы в регионах России. После небольшого, но все-таки опыта работы по программам, взяли на себя смелость назвать такие программы “культурно-образовательные программы”. Такое понятие “культурно-образовательные программы” впервые встречается у В.С. Библера в работе “Диалог культур”. Почему культурно-образовательные? Если это название разбить:
культурно – использование в работе форм культурно-досуговой деятельности (представления, праздники, конкурсы, викторины, шоу и др.) с элементами драматизации;
образовательные – в работе по этим программам мы даем определенные умения, навыки а главное – знания, которые выходят далеко за рамки школьной программы.
Вот и получаются культурно-образовательные программы.
- развивать индивидуальность, прививать навыки, необходимые для лучшей адаптации детей в обществе, его социализации и личностного развития;
- дать практику общения молодых людей в демократической среде, создает определенный социальный иммунитет, помогающий разрешать сложные проблемы, возникающие в межличностном общении;
- формировать активную социальную среду и гражданскую позицию у детей и развивать у нее способность и готовность производить значимые изменения в своей жизни и жизни окружающих людей;
- развивать способности адекватного и наиболее полного познания себя и других людей, диагностировать и корректировать личностные качества и умения; снятие барьеров, мешающих реальной и продуктивной деятельности, изучение индивидуализированных приемов межличностного взаимодействия для повышения его эффективности;
- развивают: поиск, изобретение, конструирование нестандартных дел, игр, способствующих развитию внутреннего мира личности, формировании нравственных отношений в коллективе.
Проанализировав так называемый “рынок” культурно-образовательных программ, пришли к выводу, что для старшей ступени и ступени младшего школьного возраста выбор программ огромен. В них четко прописаны цели и задачи.
Во-первых, отвечают запросам, интересам детей с учетом психологических, физических способностей, с учетом общеобразовательной программы школы, а это немаловажно, особенно в культурно-образовательных программах для младшего и среднего звена.
Во-вторых, они отвечают требованиям времени.
В-третьих, создана система подготовки, поддержки и обучения организаторов работы по программе.
А вот программ для средней ступени или нет, или они очень слабо прописаны и непонятны, участвовать в них может ограниченный круг детей. Для работы в условиях образовательного учреждения они не подходят. Поэтому созрела необходимость в создании своей, адаптивной программы для средней ступени, которая потом перешла в школьную культурно-образовательную программу “Радость”.
С учетом психических, физиологических и, конечно же, возрастных особенностей детей был составлен план школьных праздников, мероприятий, которые в свою очередь были разбиты по ступеням: 1-я ступень, 2-я ступень, 3-я ступень, куда вошли традиционные праздники в школе.
1-я ступень: упор на соревновательный характер.
2-я ступень: упор на коллективные праздники, дела.
3-я ступень: интеллектуальные игры, вечера отдыха.
- предметные недели;
- литературные гостиные;
- математический клуб;
- психологический клуб;
- общество тайных друзей.
В основе всего этого лежит, конечно же, коллективное планирование и, что важно в современных условиях, целенаправленный активный досуг.
Программа “Радость”
ЦЕЛЬ: формирование личности творческой, самостоятельной, гуманной и внутренне свободной, способной адекватно оценивать себя, свои поступки и уважать мнение других.
- Организовать внеурочную работу, внеклассные мероприятия с учетом развития самостоятельных возможностей учащихся.
- Продолжить формирование качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребенка, его интересов, склонностей, состояния здоровья, возрастных особенностей характера и психики ребенка.
- Способствовать формированию сплоченного классного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению, сотрудничеству классного руководителя, коллектива работающих учителей, учащихся и родителей для достижения поставленной цели.
В программе принимают участие все классы..
1-я ступень: 7-9 лет – 1-4 классы под девизом: “Играйте с нами, играйте, как мы, играйте лучше нас!”
2-я ступень: 10-12 лет – 5-7 классы под девизом: “Твори, выдумывай, пробуй!”
3-я ступень: 13-17 лет – 8-11 классы под девизом: “Каждое дело – творчески, а иначе зачем?”
- Ну, что же вы? (синий цвет)
- Подтянитесь! (черный цвет)
- Так держать! (красный цвет)
- Делай добро!
- Люби и прощай людей!
- Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе!
- Бойся обидеть человека!
- Не ищи оправдания собственным слабостям и не ленись!
- Найди свою цель в жизни!
- Познай себя и мир!
- Лучше отдай свое, чем возьмешь чужое!
- Не теряй веры в себя!
- Умей дарить радость людям!
Лидеров наградить (вымпелами, грамотами), в конце года отметить учащихся и родителей на “Вечере школьных успехов”.
Дела и мероприятия по ступеням
1-я ступень: Это должен каждый знать обязательно на “5” — сентябрь
Осенний марафон — октябрь
Мульти-пульти – чудная страна — декабрь
Посвящение в первоклассники — ноябрь
Новогодняя сказка — декабрь
Посиделки у Татьяны — январь
Смелые, быстрые, ловкие — февраль
Мисс очаровашка — март
Веселые нотки — апрель
Памяти павших будем достойны — май
А ну-ка, бабушки! — март
Экологическое ассорти — апрель
2-я ступень: Осенины — сентябрь
Улица полна неожиданностей — сентябрь-октябрь
Новогоднее шоу — декабрь
Татьянин день — январь
Во имя прекрасной любви — февраль
Рыцарский турнир — февраль
Игра “Зарница” — февраль
Весенний переполох — март
Ступень к успеху — апрель
Вахта памяти — май
Упор делается в основном на коллективные праздники и дела.
3-я ступень: Осенний калейдоскоп — октябрь
В здоровом теле здоровый дух — ноябрь
Новогодний вечер — декабрь
День влюбленных — февраль
День мужества — февраль
День красоты — март
Апрельская ассамблея — апрель
Общешкольные традиционные дела
Папа, мама, я – спортивная семья
Вечер встречи выпускников
Проводы русской зимы
День открытых дверей
Вечер школьных успехов
День защиты детей
Мы берем с собой в дорогу:
Песни, творчество, мечты.
И в любую непогоду
Веселишься с нами ты.
Наш девиз – не унывать,
Радость людям доставлять.
Наши заповеди: