Как исправить звук с

Как исправить звук с

Проект Дефектология Проф

Большинство детей испытывают те или иные трудности с произношением некоторых звуков. Чаще всего по мере взросления ребенка артикуляционные проблемы исчезают сами по себе, так как к 5-7 годам укрепляется речевой аппарат. Однако, если проблеме звукоизвлечения вовремя не уделить должного внимания, то неправильное произношение может сохраниться на всю жизнь. В этом случае придется потрудиться, чтобы исправить ситуацию. Поэтому, родители должны понимать, чем раньше начать коррекцию артикуляции, тем быстрее кроха начнет говорить правильно. В данной статье речь пойдет о том, как самостоятельно научить ребенка говорить букву C.

ВАЖНОСТЬ ИСПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ

Существуют разные нарушения извлечения звука С, но чаще всего логопеды фиксируют такие:

— сигматизм – кроха искажает звук С, например, произносит его как СЬ;

— парасигматизм – замена свистящего звука на другие, например, шипящие.

Процесс постановки любого звука в логопедии является особым, так как направлен на одновременное развитие зрения, ЦНС и мелкой моторики. Методики постановки звука С не исключение, так как направлены на то, чтобы малыш автоматически произносил этот свистящий и в разных сочетаниях, и изолированно.

Очень важно научить ребенка правильно выговаривать букву C, так как любые речевые отклонения негативно влияют на центральную нервную систему. В частности, проблемы со звукоизвлечением могут вызвать такие заболевания:

— дислексия – расстройство чтения. Ребенок не понимает, как можно сложить буквы в связной текст;

— дисграфия – расстройство письменной речи, перестановка или замена букв по время написания слов;

— дислалия – серьезные логопедические нарушения произношения звуков.

АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА С

Чтобы правильно произнести данный звук необходимо языковой мускул ставить в правильное положение. Правильная артикуляция звука С состоит в следующем:

— расслабленный язык, губы слегка растянуты в легкой улыбке;

— зубы немного разомкнуты (зазор между ними не должен превышать 2 мм);

— боковые края языка прижаты к зубам;

— середина языковый мышцы приподнята к твердому небу;

— мягкое небо слегка приподнято и перекрывает носоглотку;

— языковой кончик упирается в передние резцы нижней челюсти;

— связки расслаблены, голосовая вибрация отсутствует;

— подача воздушного потока. Делать это нужно с усилием, ощущая, как воздух двигается по впадинке на языке.

Чтобы проверить правильность артикуляции, достаточно поднести ладонь к области рта. Если все сделано правильно, то на ладони ощущается прохладное дуновение воздуха.

В правильном артикуляционном положении язык приобретает бугорок по серединке и ложбинку вблизи резцов. Если кроха долго не мог расстаться с пустышкой или бутылочкой, то, скорее всего, его язык будет более плоским со слабо выраженной ложбинкой. В этом случае, а также, если ложбинки нет вообще, воздушная струя не появляется, и у ребенка наблюдаются логопедические нарушения свистящих звуков.

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ВЫГОВАРИВАТЬ ЗВУК С

Упражнения на развитие фонематического слуха позволяют научить ребенка выговаривать букву C. Правильно подобрать задания для этого поможет квалифицированный логопед. Помимо этого, квалифицированный специалист сделает заключение готов ли ребенок к занятиям или нет. Чтобы кроха произносил звук С, он должен различать такие звуки, как Д, Т, В, Ф.

Чаще всего логопед рекомендует развивать фонематический слух с помощью звукоимитирующих упражнений. Суть задания состоит в следующем: ребенку предлагается несколько изображений:

— проколотая автомобильная шина;

— воздушный шарик, с которого спускается воздух.

Кроха должен воспроизвести звуки, которые ассоциируются у него с картинками. Изображения нужно подбирать с учетом возрастной категории ребенка. Все изображенные предметы должны быть привычны и понятны малышу. Это простое упражнение доступно показывает малышу отличие звуков: твердого С и мягкого СЬ.

На подготовительном этапе потребуется отработка упражнений, которые тренируют навык выпускать воздушный поток с усилием. Для этого кроха должен набрать как можно больше воздуха, сложить губы в трубочку и с усилием подуть. В младшем возрасте ребенок может контролировать воздушную струю с помощью кусочка ваты или перышка, а старшие дети – ладонью.

После овладения умением контролировать поток воздуха, нужно научить ребенка чувствовать языковую мускулу, какое положение она занимает при произношении звука С и звука СЬ. Для этого подойдут упражнения, тренирующие гибкость и подвижность языковой мышцы, например, такое:

— выдвинуть язык вперед и уложить его на нижнюю губу;

— на место канавки вдоль языка уложить спичку или небольшую палочку и надавливать на нее до тех пор, пока не появится желобок.

Выполняя это упражнения необходимо широко открывать рот и округлять губы. Можно попробовать усложнить задание, например, в таком положении с усилием выпустить воздушный поток или выполнить упражнение без палочки. Закрепить результат поможет системное и длительное повторение упражнений.

Если у ребенка после выполнения подготовительных упражнений не получается правильно произносить звук С, то необходимо снова проконсультироваться с логопедом, повторно выполнять подготовительные упражнения и только после этого можно переходить к упражнением на автоматизацию звукоизвлечения.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА С МЕТОДОМ ПОДРАЖАНИЯ

При незначительных логопедических нарушениях произношения свистящих звуков можно попробовать метод подражания. Зачастую дети повторяют звуки, которые издают взрослые или животные, поэтому весьма эффективным методом научить ребенка выговаривать С может оказаться подражание. Необходимо усадить ребенка возле зеркала и показать ему как двигаются органы артикуляционного аппарата во время звукоизвлечения твердого С и мягкого СЬ. Пусть кроха повторит все действия взрослого и попробует самостоятельно произнести звуки. Частое повторение упражнения на подражание поможет поставить сложновыговаривыемые звуки.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПОСТАНОВКИ ЗВУКА С

Выполнение этой части занятий является очень важным для правильного произношения трудных звуков, так как это позволяет укрепить артикуляционный аппарат крохи и быстрее достичь желаемого результата.

Логопеды предлагают следующие упражнение на развитие артикуляции:

— широкая улыбка, как при произнесении звука И – губы растянуты, зубы разомкнуты;

— свист – зажать зубы, вытянуть губы в трубочку и с усилием пустить воздушный поток. Со временем можно ритмично чередовать широкую улыбку и свист. Это позволит лучше контролировать речевой аппарат;

— чистим зубы – растянуть губы в разомкнутой улыбке, кончиком языка поводить сразу по верхнему ряжу зубов, затем по нижнему ряду. Водить нужно снизу-вверх, затем влево-вправо;

— маятник часов – разомкнуть губы в улыбке и кончиком языка совершать маятниковые движения к уголкам рта, при этом нижняя челюсть должна быть неподвижной;

— качели – язык расслабить и максимально пытаться достать кончика носа, а после – подбородка. При этом важно следить за тем, чтобы язык оставался плоским, а губы не натягивались. Это упражнение тренирует высокую подвижность языковой мускулы.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА С

Для того, чтобы ребенок по требованию мог автоматически извлекать звук С, необходимо постепенно его вводить в детскую речь: сразу в слоги, затем в простые слова, и только потом в сложные слова и полные предложения.

Начинать необходимо с многократного произношения звука С, при этом важно контролировать движение артикуляционного аппарата. После того, как кроха научится правильно выговаривать данный звук, можно переходить к выговариванию слогов, содержащих букву С, например, СО, СЭ, СЫ, СА, АС, ЭС, ЫС, ОС и т.д. Важно включать в занятие слоги не только на твердую С, но и на мягкий звук СЬ – СЮ, СЕ, СИ, ЮС, ЕС, ИС и т.д.

Следующий этап – произношение или чтение слов, начинающихся на звук С (от простых к сложным), например, сок, сад, сова, сода, сотка, сокол, самолет, собака и т.д.

После освоения предыдущего этапа можно переходить к произношению или чтению слов, в которых звук С содержится в середине, например, усы, оса, носок, гуска, фасоль, посуда, колбаса, посылка и т.д.

Отдельно нужно выделить слова со звуком С в конце (нос, лес, волос, космос, абрикос и т.д.), а также слова, в которых С сочетается с другими согласными звуками (лист, мост, станция, ласточка и т.д.).

Когда ребенок научится правильно произносить звук С независимо от его расположения в слове, необходимо читать или повторять за взрослым словосочетания, а затем предложения, например:

— Настя, насыпь суп в супницу;

— У Светланы светлые волосы.

На следующем этапе нужно учить с ребенком стишки, песни или скороговорки на букву С, например:

— оса боса и без пояса;

— у маленького Сани санки едут сами.

Детям старшего дошкольного возраста можно предлагать задания на развития речи, например, прочитать текст, пересказать его и придумать продолжение.

Недостатки произношения звука [С]. Методы устранения
статья

При произнесении звука [С] губы слегка растянуты в улыбку, видны передние зубы. Перед лабиализованными гласными губы округляются, зубы сближены до расстояния в 1—2 мм. Кончик языка упирается в нижние резцы, передняя часть спинки языка выгнута. Боковые его края прижаты к коренным зубам. При таком укладе образуется узкий проход (круглая щель) между кончиком языка и передними верхними зубами. Вдоль языка по его средней линии образуется желобок. Сильная струя выдыхаемого воздуха, проходя через эту щель, вызывает свистящий шум. Чем уже щель, тем шум выше, чем шире щель — тем шум более низкий, переходящий в «шепелявый» (звук произносится с «пришепетыванием»). Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в полость носа; голосовые складки разомкнуты и не производят голос.
Звук [С] имеет характеристику — твердый глухой согласный.

Недостатки произношения свистящих звуков называются сигматизмом, замена свистящих звуков шипящими или другими звуками русского языка называется парасигматизмом.

Сигматизм бывает следующих видов:

1. Межзубный сигматизм.

Этот недостаток выражается в том, что при произнесении свистящих звуков кончик языка просовывается между нижними и верхними резцами, отчего получается шепелявый звук.

2. Губно-зубной сигматизм.

При этом недостатке произношения свистящие звуки произносятся подобно звукам [Ф] и [В], т. е. при таком положении частей артикуляционного аппарата, когда нижняя губа поднята к верхним резцам, образуя сужение, через которое проходит выдыхаемая струя воздуха, а язык находится в положении звука [С]. При такой комбинированной артикуляции образуется звук, который содержит элементы звуков [Ф] и [С], вследствие чего произношение становится нечетким, непонятным и неприятным на слух.

3. Призубный сигматизм.

Этот недостаток произношения отличается тем, что при произнесении свистящих звуков кончик языка упирается в края верхних и нижних резцов, образуя затвор и мешая проходу воздуха через зубную щель, вследствие чего отсутствует характерный для этих звуков свист и вместо звука [С] слышатся звуки гид, например: суп — «туп», самолёт — «тамолёт. Этот недостаток можно назвать и парасигматизмом, так как в данном случае один согласный звук заменяется другим.

4. Шипящий сигматизм.

При этом виде сигматизма звуки произносятся при следующем положении языка: кончик его оттянут от нижних резцов в глубь ротовой полости, спинка резко выгнута по направлению к твердому нёбу, вследствие чего вместо свиста слышится смягченное [Ш] (собака — «шябака»).

5. Боковой сигматизм.

При этом недостатке свистящие или могут произноситься двумя способами:

1) кончик языка упирается в альвеолы, а весь язык ложится ребром; один из его краев поднимается к внутренней стороне коренных зубов, пропуская выдыхаемый воздух по боковым краям языка, вследствие чего образуется «хлюпающий» звук;

2) кончик языка упирается в верхние альвеолы, пропуская воздух по бокам, как при звуке л. Боковой сигматизм может быть односторонним и двусторонним.

6. Носовой сигматизм.

При этом недостатке свистящие звуки произносятся при следующем положении языка: корень его поднимается и примыкает к мягкому нёбу, которое опускается и образует проход для выдыхаемого воздуха через нос, отчего слышится звук, похожий на [Х], но с гнусавым оттенком.

Приемы коррекции разных видов сигматизмов

При губно-зубном сигматизме нужно снять губную артикуляцию. Это достигается демонстрацией правильной позы губ при артикулировании звука [С], либо с механической помощью. В других случаях ребенка просят улыбнуться, оттянуть несколько углы рта так, чтобы были видны зубы, и подуть на кончик языка для получения свистящего шума. Можно воспользоваться механической помощью. Ребенок произносит многократно слог та, логопед вводит зонд № 2 между альвеолами и кончиком (а также передней частью спинки языка) и слегка нажимает им вниз. Образуется круглая щель, проходя через которую выдыхаемая струя воздуха производит свистящий шум. Управляя зондом, логопед может изменять величину щели до получения нужного акустического эффекта.

При межзубном сигматизме логопед предлагает логпату сблизить зубы и в этом положении пытаться произнести длительный звук [С]. Если звук произносится недостаточно четко, логопед может прибегнуть к механическому способу, т. е. специальным зондом или концом шпателя нажать на кончик языка логопата, несколько опустив его за нижние резцы. Придерживая язык в таком положении, логопед предлагает логопату произносить звук [С] вначале изолированно, а затем в сочетании с гласными в прямых и обратных слогах.

При боковом сигматизме необходима специальная подготовительная работа по активизации мышц боковых краев языка, которые в результате проведенных упражнений могут подниматься до плотного соприкосновения с боковыми зубами. Сначала рекомендуется приучать логопата дуть с просунутым между губами широко распластанным передним краем языка. Постепенно передний край языка по показу логопеда или при помощи зонда или шпателя переводится за нижние резцы, правильное произношение звука [С] закрепляется в кинестетическом ощущении логопата и в его слуховом представлении и становится привычным.

При призубном сигматизме логопед может применять два приема:

1) легким нажимом шпателя или кончиком зонда на передний край языка опустить его за нижние резцы, чтобы дать таким образом выход воздуху через зубную щель;

2) предложить логопату держать передний край языка между нижними и верхними резцами, широко распластав его; при таком положении языка логопат, выдыхая воздух и ощущая его струю на кончике языка, воспроизводит звук, похожий на шепелявое [С]. Затем логопед, слегка нажимая шпателем на распластанный передний край языка, постепенно отодвигает его за нижние резцы. После того как установится правильное произношение звука и логопат сможет удерживать правильное положение языка без механической помощи, поставленный звук можно включать в слоги, слова и дифференцировать его со звуками лиц.

Исправление шипящего сигматизма осуществляется таким же образом, как и при исправлении призубного сигматизма. В данном случае логопата необходимо отучить от привычки напрягать язык и оттягивать его вглубь рта. С этой целью рекомендуется как можно дольше задерживаться на стадии межзубного произношения звука [C] в слогах, словах и фразах.

Когда язык окончательно укрепится в этом положении, можно постепенно переводить кончик языка за нижние резцы, что обычно происходит автоматически.

При устранении носового сигматизма также необходимо предварительно работать над формированием правильного выдоха воздушной струи через середину ротовой полости. С этой целью требуется проводить такие упражнения, как задувание свечи, спички, поддувание ватки, дутье на бумажку и пр. Достигнув шепелявого произношения звука [С], логопед может дать логопату упражнения на этот звук в слогах, словах и фразах. Таким образом, у логопата будет закрепляться навык произнесения звука на правильном выдохе — воздушную струю он может ощущать на кончике своего языка, просунутого между зубами.

Когда язык окончательно укрепится в этом положении, можно постепенно переводить его кончик за нижние резцы, и временное шепелявое произношение заменится правильно артикулируемым [C].

Применяемый некоторыми логопедами прием — зажим крыльев носа в процессе исправления носового сигматизма — чаще всего не дает необходимого эффекта.

Комплекс артикуляционных упражнений для звука [С]

Упражнения для губ

«Заборчик» . Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы, удерживать это положение 5—7 секунд.

«Трубочка» . Вытянуть губы трубочкой:

1-й вариант — произносить длительно звук [У] без участия голоса;

2-й вариант — губы вытягивать слегка вперед, как бы образуя квадрат. Зубы сомкнуты.

«Зайчик» . Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы, поднять верхнюю губу (наморщить нос), опустить на место.

Опустить нижнюю губу, открыть нижние зубы. Губы и зубы сомкнуты. Повторить 5—7 раз.

Гимнастика для языка

«Блинчик» . Широкий, ненапряженный язык положить на нижнюю губу.

Следить, чтобы нижняя губа не напрягалась. Верхние зубы должны быть обнажены (то есть сохраняется положение «Улыбка»).

«Качели» . Поднять широкий язык за верхние зубы, а затем опустить за нижние зубы. Выполнять упражнение под счет 8—10 раз.

«Почистим зубки» . Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

«Горка» . Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, кончик языка положить за нижние резцы, выдвинув среднюю часть спинки языка вперед («построили горку»).

«Обезьянка» . Покусать боковые края языка (выполнить упражнение «Горка») и, удерживая кончик языка за нижними зубами, прикусить боковые края языка справа и слева (можно произносить «ей-ей-ей»). Если не получается, то произносить звук «и-и-и», максимально растягивая губы и удерживая кончик языка за нижними зубами.

«Киска сердится» . Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, кончик языка положить за нижние резцы, выгнуть спинку и погладить ее верхними зубами. При этом надо следить, чтобы нижние зубы не выдвигались вперед.

«Горка высокая — горка низкая» . Кончик языка опустить за нижние зубы, выдвинув среднюю часть спинки языка вперед («высокая горка»). Удерживая кончик языка за зубами, оттянуть среднюю часть спинки языка вглубь рта («низкая горка»). Повторить 3—4 раза.

Дыхательная гимнастика

«Ветерок» . Просто дуть сквозь сближенные губы, контролируя струю выдыхаемого воздуха с помощью поднесенной ко рту полоски бумаги, кусочка ваты, подвешенного на нитке, или просто путем осязания струи на поднесенной ко рту кисти руки.

«Загнать мяч в ворота» . Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.

Постановка звука [С]
материал по логопедии (подготовительная группа) на тему

Губы растянуты в улыбке, зубы сближены на расстоянии до 1 мм.

Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка выгнута, боковые края языка прижаты к коренным зубам. Воздушная струя узкая, холодная, сильная.

При произношении звука «С» могут быть следующие нарушения:

1. Звук «С» отсутствует в речи ребенка (сигматизм);

2. Звук «С» заменяется другим звуком.

Наиболее распространенными являются следующие виды замен:

— губно-зубной парасигматизм (замена на «Ф»);

— призубный парасигматизм (замена на «Т»);

— шипящий парасигматизм (замена на «Ш»);

3. Звук «С» произносится искаженно.

Наиболее распространенные искажения:

Для того чтобы начать постановку звука, необходимо подготовить органы артикуляционного аппарата. Предлагаем примерный комплекс артикуляционных упражнений.

После того, как отработаны подготовительные упражнения, можно приступать кпостановке звука.

Существует несколько способов постановки звуков:

1. По подражанию.

Вместе с ребенком садитесь перед зеркалом и показывайте ребенку правильную артикуляцию звука «С». Попросите ребенка открыть рот, улыбнуться, распластать язык, напряженным кончиком упереться в нижние резцы и пропустить по языку «ветерок», слышится звук «С».

2. По подражанию с введением игровых приемов:

– насосом накачиваем колесо (с-с-с);

— дует холодный ветер (с-с-с);

— подуй в бутылочку с узким горлышком (получится звук с-с-с).

3. От опорных звуков.

Для звука «С» это звуки «И» и «Ф». Звук «И» одинаковый по месту образования (переднеязычный), кончик языка за нижними резцами и одинаковый подъем передней части спинки языка. Звук «Ф» — одинаковый по способу образования (щелевой), отрабатывается направленная воздушная струя. Когда опорные звуки ребенок научился произносить хорошо, попросите его произнести звук «И», сблизить зубы и пропустить по языку ветерок, получается свист, напоминающий звук «С».

4. Механическим способом.

Взять узкую палочку (спичку), зубочистку (без острых краев), положить посередине на распластанный язык, упирающийся в нижние резцы. Губы в улыбке, попросить ребенка зубами прикусить палочку, затем с силой плавно выдуть воздух. Тыльной стороной ладони ребенок должен ощутить выдыхаемую струю воздуха. Слышится звук «С». Далее, когда этот прием отработан, делаем то же, но без палочки. Звук «С» поставлен.

Конечно, когда звук у ребенка отсутствует поставить его легко, но чаще встречается, когда ребенок заменяет его на другие звуки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья для учителей – логопедов «Особенности работы по постановке звуков у детей с дизартрией. Способы постановки звуков раннего онтогенеза у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией»

В данной статье мы раскроем понятие о дизартрии, её патологические особенности, особенности работы по постановке звуков у детей с дизартрией, определим специфику нарушений в прои.

Этап постановки звука. Занятие по постановке звука Р

Постановка звука Р при дислалии.

Картотека артикуляционных поз при постановке звуков, предварительные упражнения перед постановке звуков С, Щ, Ц

Особенности работы по постановке звуков у детей с дизартрией. Способы постановки звуков раннего онтогенеза у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

Дизартрия является следствием органического поражения центральной нервной системы, обусловленная недостаточной иннервацией мышц артикуляционного аппарата.

Конспект индивидуального логопедического занятия по подготовке к постановке и постановке звука [C].

В копилку логопеда.

Постановка звуков.Постановка звука «Ть»

Переднеязычные : Постановка звука «Ть» .

Этап постановки звука. Способы постановки.

Для того, чтобы отработать произношение изолированного звука нам нужно объединить отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов артикуляционного аппарата и создать артикуляционну.

Как поставить звук «С»: упражнения для правильной артикуляции

Постановка звука “С” требует достаточно кропотливых действий и, конечно же, терпения. При соблюдении этих условий проблемный звук исправляется и уже не приносит хлопот ни маме, ни малышу.

В статье мы разбираемся, насколько это сложно: поставить звук “С” и научить ребенка говорить эту букву.

Правильная артикуляция звука “С”

Чтобы непослушный “С” зазвучал правильно, давайте выстроим такую конструкцию:

1. Губы слегка улыбаются.
2. Зубы сжаты либо отстоят друг от друга на 1-2 миллиметра.
3. Язык упирается в нижние резцы. Его боковые части соприкасаются вверху с коренными зубами, а спинка выгнута.
4. Вдоль языка образуется желобок, по нему с сильным напором течет воздух.
5. Верхнее мягкое небо не дает ему попасть в полость носа.
6. Голосовые связки расслаблены.

Артикуляционный профиль звука “С” выглядит так:

Артикуляционный уклад мягкого “Сь” отличается от “С” тем, что средняя часть языка приподнимается вверх, а передняя становится более плоской, желобок при этом сглаживается.

Дефекты произношения звуков “С” и “Сь”

Если “С” и “Сь” выговариваются с нарушением, то этот дефект называется сигматизмом (искажение произношения) или парасигматизмом (замена другими звуками).

• губно-зубной, когда нижняя губа перекрывает поток воздуха, создавая смешанное звучание “С” и “Ф” (слон — флон, стол — фтол);
• межзубный, при котором язычок лежит на зубах, и четкость произносимого звука искажается шепелявостью;
• боковой, когда язык поворачивается набок либо не касается коренных зубов, а воздух движется в неправильном направлении, образуя хлюпающий звук (санки — хлянки, сам — хлям);
• носовой, при котором воздух попадает в носовую полость и создает гнусавое произношение.

Парасигматизм тоже бывает нескольких видов:

• призубный, с заменой “С” на “Т” (собака — табака, сок — ток);
• шипящий, когда вместо “С” звучит “Ш” (Саша — Шаша, сушки — шушки);
• с заменой по мягкости, при котором твердые звуки произносятся, как мягкие (сумка — сюмка, свой — сьвой);
• с заменой по звонкости, это “С” звучит, как “З” (совок — зовок, самосвал — замозвал).

Читайте также: Почему ребенок плохо говорит в 4 года: причины и как ему помочь говорить

Причинами таких дефектов могут быть патологии речевого аппарата, аденоиды, слабость мышц языка, а также его нарушенная иннервация.

Неправильное произношение свистящих, к которым относятся “С” и “Сь”, если их не корректировать своевременно, влекут за собой нарушения чтения (дислексию) и письма (дисграфию).

Последовательность постановки звуков в логопедии

Алгоритм коррекционной работы по формированию правильного звукопроизношения в логопедии включает в себя несколько этапов в следующем порядке:

Будут ли это индивидуальные логопедические занятия для дошкольников со специалистом или постановка звука в домашних условиях, последовательное прохождение всех этапов обязательно.

Чтобы поставленный звук радовал своей чистотой и стабильностью, нужно основательно работать и решать задачи на каждой стадии.

Подготовительный этап

В самом начале работы над коррекцией звукопроизношения познакомьте малыша с проблемным звуком: как он звучит сам по себе и в разных словах, как изображается в виде буквы, как его правильно выговаривать.

Выполните дыхательную гимнастику. Ведь правильное дыхание является основой звучащей речи и непосредственно влияет на силу воздушной струи, которая, в свою очередь, определяет четкость звучания при правильном артикуляционном укладе.

Вот несколько упражнений на дыхание:

Далее перейдите к артикуляционной разминке. Пусть все мышцы речевого аппарата подготовятся к продуктивной работе над постановкой звука.

Этап постановки звука

Как ставить звук “С”? Есть несколько способов постановки “С”:

Рассмотрим все эти варианты подробнее.

Постановка по подражанию

Возьмите зеркало и покажите ребенку, в каком положении должны находиться язык и губы для получения нужного звука.

Чтобы это не было похоже на скучный школьный урок, пусть язычок будет кораблем, которому ветер-воздушная струя надувает паруса для дальнего плавания:)

Игровая форма организации логопедических занятий — самая продуктивная. Образное восприятие значительно ускоряет коррекционный процесс и приближает к заветной цели.

Приложите ладошку малыша ко рту, чтобы он почувствовал прохладу выдыхаемого воздуха при произнесении “С”.

Иллюстрации, карточки, макеты и прочий наглядный материал помогут ребенку усвоить суть и не дадут заскучать. ��

Постановка механическим способом

Этот метод предполагает применение вспомогательных средств, например, зондов, шпателей.

Если вы решили поставить звуки ребенку в домашних условиях, используйте предметы домашнего обихода, предварительно позаботившись об их безопасности, например неострую зубочистку или палочку от мороженого.

Эти предметы, располагаясь вдоль языка, фиксируют правильное его положение для прохождения воздушной струи, способствуя получению нужного звукопроизношения. Чтобы губки слегка улыбались, придержите их пальцами.

Для постановки звука “С”, попробуйте следующее:

• пусть ребенок улыбнется, положит широко краешек язычка на нижние передние зубы и подует на него;
• теперь деревянной палочкой, надавливая вдоль язычка, сделайте желобок, по нему потечет воздушная струя;
• при нажатии послышится шепелявый свист;
• далее пусть малыш сблизит зубки, а язык уберет внутрь и продолжит свистеть;
• тем временем вы, регулируя силу нажатия, добейтесь наиболее четкого звучания “С”;
• после этого можно убрать палочку.

Читайте также: В каком возрасте ребенок начинает говорить первые слова

Через некоторое время ребенок сам научится правильно класть язык и свистеть “С”.

Постановка “С” от других звуков

Твердый “С” можно поставить от мягкого “Сь”.

При произнесении “Сь” палочкой надавите на переднюю часть языка, чтобы образовался желобок. Полученный таким образом твердый звук “С” отрабатывайте многократно, пока язычок сам не будет ложиться правильно.

Звук “С” также можно поставить от “Т”.

Если непрерывно тянуть “Т” и, улыбаясь, растягивать губы, то послышится “С”. Если он будет неясным, нужно сильнее улыбнуться, чтобы звук стал ярче.

Если ребенок правильно произносит звук “Ш”, попробуйте оттолкнуться от этого. Попросите малыша пошипеть и объясните, что язычок нужно передвинуть вперед, ближе к верхним зубкам. Послышится “С”. Получается?

Еще один способ постановки “С” — это от “И”.

Артикуляционный уклад у этих звуков схож. Поэтому, если произнести “И” и, не меняя положения, пустить струю воздуха вдоль язычка, то получится нужный звук “С”.

Постановка мягкого “Сь” хорошо изложена в видеоуроке:

Артикуляционная гимнастика для звука “С”

Предлагаем вам комплекс артикуляционной гимнастики в игровой форме. С помощью логопедических упражнений органы речевого аппарата научатся занимать нужное положение, станут подвижными, их тонус придет в норму.

Исходное положение — улыбка ��

Автоматизация “С”

Следующий после постановки — этап автоматизации звука. Что это значит? Закрепление произношения и введение в повседневную речь.

На этом этапе тоже есть свой алгоритм. Поставленный звук отрабатывается в изолированном звучании, затем в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

Картотека заданий для детей по автоматизации “С”

Выполни задание на картинке:

Назови каждое слово. Обрати внимание на то, что звук “С” может находиться в начале, середине и конце слова:

А теперь — звук “С” в словосочетаниях и предложениях:

Поиграем? Улитка приглашает в свой домик. Только для этого надо назвать все предметы на букву “С”:

Помоги Бабушке Яге добраться до своей избушки. Она заблудилась:)

Повтори чистоговорки со звуком “С”. Знаешь для чего нужны чистоговорки? Чтобы научиться четко произносить звуки.

Хорошо подумай и отгадай загадки на букву “С”:

А теперь посложнее: скороговорки на “С”:

Повтори фразеологизм. Знаешь, что он означает? Пообещать и не сдержать своего обещания! Найди в словах “С”:

Читайте также: Логопедическая гимнастика для языка: занятия для детей и взрослых

Этап дифференциации “С”

На этом этапе мы будем учиться отличать звук “С” от близких по звучанию “Ш”, “З”, “Ц” и мягкого “Сь”.

Для этого послушаем эти звуки по парам, определим разницу в артикуляции, потренируемся в произношении слогов, слов и предложений с ними.

Речевой материал по дифференциации “С” и “Ш”

Приложи ладошку ко рту: у “С” струя выдыхаемого воздуха холодная, у “Ш” — теплая. “С” свистит, как ветер, а “Ш” шипит, как змея. Интересно?

Повтори слоги и слова с этими звуками, старайся их четко выговаривать:

Стишок про медведя тебе понравился?

Выполни задание на картинке:

Над чистоговорками надо немного потрудиться, но у тебя получится. ��

Речевой материал по дифференциации “С” и “З”

У звуков “С” и “З” артикуляция отличается только голосом. “С” — глухой, “З” — звонкий. Повтори их и убедись в этом сам.

А теперь проговори слоги и слова:

Замени одну букву на другую и посмотри, что получится:

Повтори чистоговорки без запинок.

Речевой материал по дифференциации “С” и “Ц”

Звуки “С” и “Ц” очень похожи и отличаются лишь тем, что “С” — долгий, а “Ц” — краткий:

Повтори слоги и слова:

В этих словосочетаниях есть и “С”, и “Ц”:

Если поменять первую букву в слове, оно тоже изменится:

Деду Морозу без твоей помощи не обойтись:

Попробуй справиться с этим заданием:

Речевой материал по дифференциации “С” и “Сь”

Произнеси твердый “С” и мягкий “Сь” по отдельности, затем повтори слоги и слова с ними:

В этих слогах есть мягкий “Сь” и твердый “С”. Постарайся это определить:

Назови слова на двух картинках и запомни, как звучит твердый “С”

А это стишки, их можно заучить:

Важный штрих в работе над звуком

Чтобы окончательно поставить точку в работе над звуком, нужен еще очень важный штрих — способность контролировать свое умение правильно его произносить в спонтанной речи.

Когда нет рядом родителей, педагогов, которые подскажут и поправят. Когда хочется расслабиться и не думать о том, как надо. Когда находишься среди сверстников и за игрой обо всем забываешь.

Нужна мотивация! Поддержите вашего сына или дочь в стремлении научиться говорить красиво. Не пожалейте для этого ни времени, ни сил.

Сегодня ваш малыш работает над произношением и учится свистеть, как комарик. А завтра он будет совершать открытия и покорять новые вершины. У него это обязательно получится, потому что он будет верить в себя и чувствовать вашу поддержку.